Сборник включает материалы, предназначенные педагогам, психологам, специалистам, осуществляющим просветительскую и профилактическую работу с подростками и молодёжью. Целью издания данного сборника является информирование детей, подростков, а также взрослых о работе психологической службы «Детский телефон доверия». Включенные в сборник тренинги, упражнения и игры для разных возрастных групп помогут преодолеть страх и набрать номер телефона доверия при возникновении сложной жизненной ситуации. Все программы, представленные в сборнике, апробированы на базе учреждений социального обслуживания населения и образовательных учреждений.

"... Информационно-методическое пособиедля специалистов служб Детского телефона доверияМосква, 2021..." [Источник: https://psychlib.ru/resource/pdf/documents/EDt-2021/EDt-312.pdf#page=3]

Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, г. Москва , 2011 год.

основные алгоритмы работы

Глава из РУКОВОДСТВA ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ И ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА
Под редакцией академика РАО А.А. РЕАНА для школьной администрации, учителей и психологов А.А. РЕАН, М.А. НОВИКОВА, И.А. КОНОВАЛОВ, Д.В. МОЛЧАНОВА
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2 КИБЕРБУЛЛИНГ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ
АДМИНИСТРАЦИИ ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ
И ПРОФИЛАКТИКЕ ТРАВЛИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2.1 СТРАТЕГИЯ ШКОЛЫ ПО РАБОТЕ СО ШКОЛЬНОЙ ТРАВЛЕЙ.
10 ШАГОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........18
2.1.1 ПОЧЕМУ ШКОЛЕ НУЖНА ПРОГРАММА ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ
ТРАВЛЕ (БУЛЛИНГУ)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2.1.2 БУЛЛИНГ В ОТНОШЕНИИ ПЕДАГОГОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
2.1.3 ВОЗМОЖНЫЕ ЮРИДИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ БУЛЛИНГА . . . . . . . . . . . . .29
2.1.4 ПРИМЕРЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
3.1 ДИАГНОСТИКА ВОВЛЕЧЕННОСТИ В ТРАВЛЮ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
3.1.1 АНКЕТИРОВАНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
3.1.2 ЛИЧНАЯ БЕСЕДА С УЧЕНИКОМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
3.1.3 ГРУППОВОЙ ТРЕНИНГ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ТРАВЛЕ (ПРИМЕР) . . . . . . . .48
3.1.4 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

Стандарт Документация Примерные затраты
Книга 8 Национальный фонд
защиты детей от жестокого обращения
Москва
2013

Copy
от Оксана Яшина

© НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ ОТ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ
1
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к проекту стандарта услуги
«Оказание экстренной психологической помощи детям Службой детского телефона
доверия, работающей под единым общероссийским номером»

Геронимус И. А., Карниз Т. А. Работа консультанта Детского телефона доверия с развлекающимися абонентами: теория и практика. http://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=234958.
В пособии изложены теоретические основы и практические приемы работы психолога-консультанта Детского телефона доверия с развлекающимися абонентами. Пособие предназначено для психологов-консультантов и супервизоров Детских телефонов доверия.
И статья на эту же тему http://psyedu.ru/journal/2013/4/Heronimus_Karniz.phtml

Телефонное консультирование абонентов, обращающихся по поводу взаимоотношений с «третьими лицами», средствами ориентированной на решение краткосрочной психотерапии

Право на игру зафиксировано в конвенции о правах ребѐнка среди
других жизненно важных прав. Статья 31 данной конвенции гласит:
«Каждый ребѐнок имеет право на игру, отдых, на участие в культурной и
творческой жизни. Взрослые, в том числе государственные структуры,
ответственны за соблюдение этого права; они должны обеспечить детям все
возможности для свободной самостоятельной активности, которую дети сами
выбирают»

А.Ю. Шилкин, исполнительный директор Ставропольской региональной общественной организации «Центр социально-психологической помощи «Перекресток», руководитель проекта «Телефон доверия для детей и подростков».

1. Отличия семейного системного подхода от других подходов к оказанию помощи семье и ребенку:
1) В фокусе находится вся семья.
2) Семья рассматривается как система, функционирование которой подчинено законам функционирования систем (закон развития и закон гомеостаза).
3) Семейная психотерапия развивалась под влиянием кибернетики и общей теории систем.